Предмет: Развитие речи. Для детей старшей группы ДОУ
Метапредметные задачи:
1. Учить действовать по плану или инструкции
2. Закреплять умение распределять задания между членами команды.
Предметные задачи:
Закреплять умения в составлении сказки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент.
В: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Д: Здравствуйте!
В: А как ещё можно поздороваться?
Д: Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
В: Какое у вас сейчас настроение? (Хорошее). И у меня тоже хорошее настроение.
- Ребята посмотрите, у меня в руке мяч хотите в одну игру поиграть? (Да) Игра называется «Скажи наоборот». Я буду называть слова, а вы придумайте слова -"наоборот", слова с противоположным значением.
Добро –зло
Храбрость – трусость
Трудолюбие –ленивость
Страшный – красивый
Слабый – сильный
Смелый, скромный – хвастливый
Трудно –легко
Сердитый – ласковый
Начало –конец.
В группу приходить письмо от Незнайки: «Ребята помогите, пожалуйста. Дело в том, что я в сказочной стране, а домой вернуться, не могу пока не придумаю свою сказку. Как надо придумывать сказки вам расскажет воспитатель»
- Ребята поможем Незнайке? (Да)
- А вы сможете? (Да)
Проходите за столы
- Скажите мне, пожалуйста, с чего нужно начать, чтобы последовательно вспомнить сюжет?
- Конечно, сначала нужно составить план. Давайте попробуем.
-Напомните, из каких частей состоит сказка? (Начало, середина, концовка.) - Ребята у вашей сказки должно быть сказочное начало.
-Ребята как вы понимаете сказочное начало? Как обычно сказки начинаются?(Жили-были…В некотором царстве, в некотором государстве…Это случилось давно…)
- Еще о чем говорится в первой части? (О героях и главной теме.)
- Кто расскажет о средней части, чем она отличается от других частей? (Середина – самая большая часть, в ней перечисляются события, которые происходят с героями.)
- А какие герои появляется в сказке (добрые и злые)
- Ребята каких добрых и злых героев сказок вы знаете?(Баба –Яга, Кощей бессмертный, Добрый молодец.)
- В сказке должно, быть всегда какое волшебство? Какое волшебство вы знаете? Как можно это зарисовать?
- Что же такое концовка? (В ней рассказывается о том, чем всё закончилось.)
- А какими словами заканчивается? (Стали они жить-поживать да добра наживать. Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!)-А теперь ребята все подошли все ко мне я вам предлагаю превратиться в настоящих сказочников. Давайте скажем волшебные слова: «Вправо-влево повернись и в сказочников превратись!» Ну вот, теперь вы настоящие сказочники.
-А ребята сказки мы сегодня с вами будем придумывать в командах.
Вот на этом столе лежат круги, берем круг и подходим к столам и находим свое место и свою команду.
- Придумываем название команды, а я запишу на доске.
- Ребята начинаем работу. Не забудьте про наш план.
- Ребята заканчиваем придумывать сказку.
-Уважаемые сказочники, теперь договоритесь, кто от каждой команды будет рассказывать сказку. А я буду записывать ее, чтобы отправить Незнайке.
Первыми закончила команда …. Давайте послушаем
(По очереди заслушиваются сказки, придуманные всеми подгруппами, воспитатель по необходимости предлагает членам подгруппы дополнить рассказывание.)
Анализ:
- Ребята у вас получилось выполнить задание? Давайте проверим, составлена ли ваша сказка по плану. Затем воспитатель отмечает, были ли учтены при составлении жанровые особенности сказки и по плану.- Давайте, ребята Незнайку тоже научим сочинять сказки. Ребята, напомните, из каких частей состоит сказка, о чем говорится в каждой части, с чего начинается работа. Я уверена, что теперь Незнайка по нашему плану сам сможет стать сказочниками.
А каждый из вас по своему личному плану может рассказать её своим родителям дома.
Приложенные файлы
Ольга Анушьян
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Литературный калейдоскоп»
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Тема : «Литературный калейдоскоп »
Задачи :
Закрепить знание сказок.
Развивать диалогическую речь .
Развивать интонационную выразительность речи , память, внимание, логическое мышление.
Развивать умение выполнять различные игровые задания.
Воспитывать умение слушать своего товарища.
Предварительная работа :
Чтение сказок.
Материалы :
Игрушка зайчик, коза.
Ход занятия:
Сказачница.
У сказки чистая душа,
Как ручеёк лесной,
Она приходит не спеша
В прохладный час ночной.
Родной народ её творец,
Народ-творец, народ-мудрец,
В неё мечту вложил,
Как золото в ларец
Ребята, вы любите сказки? Назовите, каких сказочных героев вы знаете?
Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие по сказкам.
Сказачница : Загадывает загадку о колобке.
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке покатился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел.
Дети : Колобок
Сказачница : Непоседе-Колобку стыть бы на окошке,
Но решил он : «Убегу, разомнусь немножко» .
Пусть он укажет нам путь к сказкам.
Куда он покатится, туда мы и пойдем.
Сказачница (предлагает ребенку надеть куклу зайчика)
Посмотрите, зайчик сидит и плачет. Давайте спросим его, о чем он плачет.
(Дети спрашивают)
Зайчик : Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а лисы - ледяная. Попросилась она ко мне жить, да меня же и выгнала.
Сказачница : Дети, кто догадался, в какую сказку мы попали?
Дети : «Заячья избушка»
Сказачница : Посмотрите, на картинки к сказке. Расставьте героев по порядку. Кто первый пришел на помощь к зайке? Кто второй? Кого не хватает?
Угадайте, чей :
Ждали маму с молоком,
А впустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети?
Дети : Козлята.
Сказачница : Верно. Посмотрите, все ли в этой сказке верно? Кто в сказке лишний?
Дверь в домике закрыта. Надо вспомнить, какую песенку пела мама-коза, когда хотела войти?
(предложить ребенку куклу - коза и спеть песенку)
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла -
Молочка принесла;
Бежит молочко по вымечку,
из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю.
Сказачница : Проход открылся, мы можем двигаться дальше. В какую сказку нас приведет колобок на этот раз?
Сидит девочка в корзине
У мишки за спиной.
Он, сам того не ведая,
Несет её домой.
Дети : Это сказка «Маша и медведь» .
Сказачница : Как в сказках называют медведя? (Михаил, Миша Косолапый, Михайло Потапыч, Дедушка Миша, Топтыгин и т. д.)
Сказачниц : Медведь огорчился, что Маша не осталась у него жить.
Давайте поиграем с ним, порадуем его.
Игра «У медведя во бору»
Сказачница : В сказочном лесу живут разные звери, и у каждого есть сказочное прозвище. А вы их знаете? Сейчас я начну, а вы продолжите :
Мышка-…норушка;
Лягушка-…квакушка;
Зайчик-…побегайчик;
Лисичка-…сестричка
Волк-…зубами щелк.
А теперь наоборот. Я назову прозвище, а вы догадайтесь о ком речь :
Косолапый-…медведь;
Косой-…заяц;
Кумушка-…лиса;
Быстрые ноги, короткий хвост-…заяц.
Сказачница : Наш колобок покатился дальше. Куда же он нас приведет?
Петушок с котом дружили,
Дружно жили, не тужили.
А хитрющая лиса,
Всё испортить вдруг решила.
Притаившись под окном,
Петушка в ловушку заманила.
Сказачница : В какую сказку привел нас колобок?
Дети. «Кот, петух и лиса» Вспомните, какой музыкальный инструмент захватил с собой кот, когда отправился выручать петушка.
Дети : Гусли.
Сказачница :Ну вот, наше путешествие заканчивается. Наш колобок, наверное, сильно устал, пусть он немножко отдохнет и поиграет с нами.
Мы по сказке походили,
В ней все круто изменили (идут на месте)
Мы ногами топали, (топают)
Мы в ладоши хлопали (хлопают)
Будут в сказке помнить нас.
Наклонились мы на «раз» , (наклонились)
На «два» поднимались, (выпрямились)
Всем поулыбались. (улыбнулись)
И опять потопали (топают)
И ручками похлопали (хлопают)
Вот какие молодцы,
Вот какие удальцы! (руки на пояс)
Сказачница : Наш колобок отдохнул и может показать нам дорогу обратно.
Сказачница : Ну вот, мы и вернулись.
Сказачница : Вы, ребята, молодцы, вы, ребята, удальцы и за это я вам приготовила для вас сюрприз (воспитатель достает из сундучка подарки, раздает)
А теперь, давайте еще раз вспомним, с какими же сказками мы сегодня повстречались?
В какой сказке вам понравилось больше всего? (ответы детей) На этом наше занятие закончено . Спасибо!
Публикации по теме:
Конспект комплексного занятия по развитию речи и художественному творчеству в средней группе «В гостях у сказки» ТЕМА: «Мониторинг знаний, умений и навыков образовательной области «Познания» (развития речи) и художественного творчества». ЦЕЛЬ: Определить.
Конспект НОД по развитию речи (с использованием интеллектуальной карты) в старшей группе. Тема. «Мой любимый город» Мой любимы город Программное содержание: закрепить знания детей о достопримечательностях города Саки; Продолжать учить детей в составлении.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Литературный калейдоскоп» Программное содержание: 1. Уточнить и закрепить с детьми известные им литературные произведения; 2. Развивать предпосылки связной речи:.
Конспект НОД развитию речи с использованием технологии ТРИЗ в старшей группе Тема: «Спасти заколдованную принцессу» Цель: Закрепить умение детей отгадывать название сказки по короткому отрывку; активизировать словарный запас детей; развивать связную.
Цели: закрепить знания детей о сказках и сказочных героях. развивать стремление к точному словоупотреблению;.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Тема недели «Я и моё здоровье». Творческое рассказывание «Почемучки» Конспект непосредственно образовательной деятельности: Развитие речи с детьми старшей группы. Тема недели «Я и моё здоровье». Тема НОД:.
Конспект занятия по развитию речи подготовительной группе Тема: «Составление описательного рассказа» Программное содержание: 1. Обеспечение целостного восприятия картины. Закреплять умение детей составлять связный рассказ – описания по картине.
Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Балапан» Воспитатель: Оразалина Г. С. Тема: «В гостях у бабушки» Цель: Закреплять.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе Тема: «В книжном царстве - мудром государстве» Программное содержание: Учить определять свойства бумаги на ощупь, находить бумажные предметы среди предметов, изготовленных из других.
Конспект занятия в старшей группе по развитию речи Тема: «Транспорт» Конспект занятия в старшей группе по развитию речи Тема: «Транспорт» Цель: уточнение и расширение словаря детей
Конспект досуга
«Литературный калейдоскоп»
(старшая группа)
Задачи:
▪ способствовать формированию эмоционального отношения к сказке,
▪ развивать творческий потенциал детей,
▪ воспитывать любовь к произведениям фольклорного жанра.
Предварительная работа:
▪ чтение сказок,
▪ подготовка музыкальной инсценировки сказки «Репка»,
▪ заучивание стихов о весне с помощью мнемотаблиц,
▪ создание коллажей и работа с ними,
▪ разгадывание загадок.
Материалы:
▪ мнемотаблицы,
▪ костюмы персонажей сказок,
▪ волшебная книга сказок,
▪ выставка детских рисунков,
▪ коллаж,
▪ ларец, сундук,
▪ декорации к сказкам,
▪ музыкальное сопровождение.
Ход мероприятия.
Сказочница заходит вместе с детьми в зал и рассказывает про сказки.
Сказочница . Сказка родилась давно, прежде чем люди научились читать и писать. Сказки сочиняли мечтатели и рассказывали их родным и друзьям. Есть сказки народные, это те, которые народ сочинил, а есть сказки авторские, их сочиняют писатели. Сказок на свете несметное количество. Есть сказки узбекские, есть французские, есть африканские. Вот вы, знаете сказки? Называйте, какие? (Ответы детей).
Сказочница. Молодцы много сказок назвали. В сказках, с героями всегда что-либо приключается, интересное, забавное, а иногда даже страшненькое. А вы, ребята, любите сказочные приключения? (Ответы детей). Сейчас мы откроем с вами волшебную книгу сказок и …
Сказочница подходит к столу и обнаруживает пропажу книги.
Сказочница. Ой, ребята, сказки пропали.
Звучит музыка и в зал влетает на метле Баба-Яга .
Баба-Яга. Берегись! Разойдись!
Везделет, остановись!
Что за сборище у вас
В предвечерний час?
Сказочница. Книгу ищем мы сейчас
Развлечение у нас.
Баба-Яга. Хватит, крышка вам, друзья.
Эй, нечистая, сюда!
Сказочница. Ребята! Приключения начинаются. Это же Баба-Яга.
Баба – Яга. Кого бабкой вы назвали?
Где вы бабку увидали?
Я моложе всех вас вместе
Мне к обеду будет двести.
Сказочница. Извини нас Ягусенька, мы не хотели тебя обижать. Мы с ребятами хотели сказки почитать, а книга пропала. Это не ты её случайно забрала и задевала куда-то?!
Баба-Яга . Книгу вашу не девала,
Я ее вчера видала,
У Кощея во дворце,
В позолоченном ларце.
Сказочница. Придется в поход собираться, книгу выручать. Ягусенька поможешь нам, дорогу покажешь?
Баба-Яга. Не, некогда мне! Порядок нужно в лесу навесть, делегацию скоро встречать, экскурсию проводить, ко мне знашь, сколько посетителей ходют, и газеты надо еще просмотреть, что новенького в лесной чаще происходит.
Сказочница. Жаль. А может помощника, какого дашь нам.
Баба-Яга . Помощника я вам, конечно, могу дать. Он вам дорогу-то покажет, но вот справитесь ли вы с Кощеем – это вопрос.
Сказочница. Ягусенька, так ведь детки-то у нас смышленые.
Баба-Яга. А вот это мы сейчас проверим, испытаем твоих детишек. В сказках очень часто к имени персонажа или предмету добавляется еще одно слово, характеризующее его. Например: лисичка-сестричка, петушок – золотой гребешок и другие. Вот я сейчас и буду называть слово, а вы подбирать к нему «сказочное».
▪ лягушка -……(квакушка),
▪ меч - …….(кладенец),
▪ ковёр-…….. (самолёт),
▪ сапоги -…………..(скороходы),
▪ царевна -………….(лягушка),
▪ избушка -………….(на курьих ножках),
▪ гуси-………….(лебеди),
▪ крошечка -……….(Хаврошечка),
▪ Сивка-………….(Бурка),
▪ шапка-………….(невидимка),
▪ скатерть-………..(самобранка).
Сказочница. Ну что, Ягусенька, прошли мы твое испытание?
Баба-Яга. Прошли-прошли, да только все равно я сумливаюсь, что вы с Кощеем совладаете. Ведь он, что удумал-то, старый – стихи ему подавай, да не просто стихи, а с картинками какими-то, мудреными. Я тут было нашла у себя в сундуке картинки, обрадовалась, понеслась на метле-то, да и растеряла все – какая к Лешему попала, какая – к бабке с дедом залетела, поискать-то некогда, дела.
Сказочница. Так может быть, мы поищем их? Ты нам только дорогу укажи.
Баба-Яга. Вот вам карта, здесь нарисовано кто, где живет и как туда пройти. Картинок должно быть ровно шесть. Когда сложите все вместе, тогда и книгу вызволите. Вот вам первая картинка. А мне пора. До свиданьица!
Сказочница. Спасибо Ягусенька!
Баба-Яга улетает на метле.
Сказочница. Ну что ж ребята, давайте посмотрим карту и сориентируемся по ней, куда нам идти.
Дети и сказочница рассматривают карту.
Сказочница. Куда лежит наш путь? (Ответы детей). Тогда не будем терять ни минуты.
Дети отправляются в путь, ориентируясь по карте. По пути выполняют упражнение для глаз – поморгать и зажмуриться (3 раза). В это время – ширму убирают, появляется дед с бабой возле избушки, сидят – спорят.
Дед. Правильно.
Баба. Не правильно.
Сказочница. Ребята, посмотрите, мы кажется, верно, с вами идем. Здравствуйте, бабушка и дедушка! А что это вы, поссорились что ли?
Дед. Да вот рассказываю бабке сказку «Репка», а она говорит, что не правильно.
Баба. Да, не правильно.
Дед рассказывает сказку «Репка», но в неправильном порядке.
Сказочница. Действительно, дедушка, ты все перепутал.
Баба. А я что говорила.
Дед (чешет затылок). Да, промашка вышла. Ну, извини, бабка. Как же нам быть?
Баба. А так вот внучки нам расскажут, напомнят, как правильно.
Сказочница. И не только расскажут, но и покажут.
Музыкальная сценка по мотивам русской народной сказки «Репка».
Баба. Ай да внучата, ну молодцы! Вспомнил теперь сказку, дед?
Дед. Вспомнил, вспомнил. Спасибо, ребятки.
Баба. Мы тут краем уха слышали, что вы картинки собираете, так вот, у нас есть какая-то. Посмотрите, подойдет?
Дед достает из сундука картинку и отдает ребятам.
Сказочница. Да, это та самая картинка, что нам нужна. Спасибо! До свидания!
Леший. Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…
Сказочница . Здравствуй Леший!
Леший. Привет. Кто такие, куда путь держите?
Сказочница . Ну, меня ты знаешь. А это ребята из детского сада «Улыбка», а идем мы во дворец к Кощею?
Леший. Слышал, волшебную книгу сказок пошли вызволять, а для этого вам картинка нужна. Верно? Ладно, хитро-мудрых вопросов задавать не буду, а вот потрудиться немножко вам придется.
Сказочница . Ну этим ты нас, Леший, не напугаешь. Что-что, а трудиться никто из нас не боится. Правда, ребята? Говори, что делать нужно.
Леший. Все очень просто. Есть у меня загадки, вы должны их отгадать, а то у меня самого не получается.
Леший раздает карточки с точечным рисунком, дети обводят по точкам сказочных персонажей .
Леший. Молодцы ребята, порадовали. А вот вам картинка, которую вы ищите.
Сказочница. Спасибо Леший, до свидания!
Сказочница . Здравствуй, Василисушка.
Василиса Премудрая . Здравствуйте, здравствуйте! Проходите, хвастайте!
Сказочница . Мы идём во дворец Кощея, книгу выручать. Чтобы ее выручить нужно нам картинки найти. Вот три уже нашли. Нет ли у тебя четвертой?
Василиса Премудрая. Конечно, есть! И я отдам вам ее, но сначала, как водится в сказках, должны вы выполнить мое задание. А задание не простое. Есть у меня музыкальный сундучок. Может он играть всякую музыку. Вот и хочу я, чтобы вы сказали мне какому сказочному герою какая музыка подойдет, да не только сказали, но и показали этого героя.
Звучат музыкальные отрывки, дети называют персонажей и имитируют их движения.
Василиса Премудрая. Ай да молодцы, ребята, просто настоящие артисты. Приглашу вас летом на сказочный концерт. Придете? А вот и картинка, которую вы искали. Доброго вам пути! Желаю вам быстрее добраться до дворца Кощея.
Сказочница. Спасибо тебе Василиса Премудрая!
Домовой. Здорово, ребятушки! Общество любителей домов в моем лице приветствует вас. Знать хочу, что это вы здесь делаете, так далеко от своего дома?
Сказочница. Дорогу в кощеево царство ищем, да еще картинки.
Домовой. А-а-а, картинки, слыхал-слыхал. Помощи просить будете?
Сказочница. Да. Если есть у тебя картинка, отдай нам, пожалуйста.
Домовой. А вы поиграйте со мной, тогда отдам, я такую игру здоровскую придумал.
Сказочница. Играть мы любим. Верно, ребята.
Игра «Угадай сказку» - дети достают из сундука атрибуты к сказкам, отгадывают, кому он принадлежит и из какой сказки персонаж.
Домовой. Ай да молодцы, ребятишки! Вот и картинка, надеюсь, она вам поможет.
Сказочница. Спасибо тебе домовой!
Сказочница. Послушайте ребята, кто-то песенку напевает?
Появляется Рукодельница из сказки «Морозко».
Рукодельница . Здравствуйте ребята! Помните сказку «Морозко»? Назовите героев этой сказки. Как вы думаете кто я? А почему меня так зовут? (Ответы детей). Молодцы, все знаете. А я знаю, куда вы идете и зачем. И картинка у меня есть, которую вы ищете. Я ее вам отдам, когда вы назовете сказки.
Дидактическое упражнение «Узнай сказку по коллажу».
Рукодельница. Молодцы ребята! Справились.
Рукодельница прощается и уходит.
Сказочница. Ребята давайте сосчитаем, сколько у нас картинок? Получается, мы с вами все картинки нашли, о которых нам рассказывала Баба-Яга. Давайте, разложим их по порядку.
Как вы думаете, какое время года здесь изображено? (Ответы детей).
Появляется Кощей, сидящий на троне, рядом с ним ларец (сундук) перевязанный цепью с замком.
Кощей . Это кто здесь меня потревожил?
Сказочница. Здравствуй Кощеюшка! Слышали мы, что ты любишь стихи с картинками.
Кощей . Да, люблю, стихи, особенно о весне.
Сказочница. Ребята, а кто из вас знает стихи о весне.
Дети берут картинки в руки и читают стихотворение С. Маршака «Весна».
1 ребенок
Снег теперь уже не тот,
Потемнел он в поле,
2 ребенок
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
3 ребенок
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше.
4 ребенок
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
5 ребенок
Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки,
6 ребенок
И на ветках серебром
Светятся сережки.
Кощей . Какие прекрасные стихи! И картинки замечательные!
Сказочница. А давай меняться Кощей. Ты нам сказки, а мы тебе эти замечательные картинки.
Кощей . Ладно, раздобрили вы меня, отдам я вашу сказочную книгу.
Кощей достает из ларца книгу сказок и вручает ее сказочнице.
Сказочница. Спасибо тебе, Кощеюшка! Вот и закончилось наше сказочное приключение, пора нам прощаться, ребята.
1 ребенок: Мы в сказку вечно верить будем,
И сказка снова к нам придет!
2 ребенок: А мы ее улыбкой встретим:
Пускай в душе у нас живет!
Дети под музыку выходят из зала.
Наталья Мартынова
Конспект НОД «Литературный калейдоскоп» (старшая группа)
Конспект НОД в ст . гр.
«Литературный калейдоскоп »
Цель : Выявить знание воспитанников о литературных произведениях , учить воспитанников составлять интересные описания героев.
Задачи :
Развивать связную и диалогическую речь, умение содержательно отвечать на вопросы;
Развивать у воспитанников умение описывать героев сказки;
Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать, не выкрикивать.
Материал : камень с надписью, коробка с масками, пазл «Цветок» , картинки с изображением животных.
Предварительная работа : За 2-3 дня до занятия организовать выставку литературных произведений , помочь детям при рассматривание иллюстраций вспомнить литературные произведения , по просьбе детей прочитать некоторые из них; во время самостоятельной деятельности детей, загадать загадки, предложить детям придумать свои загадки.
Ход НОД:
Воспитатель приглашает детей в сказку, дети садятся в автобус и едут. Останавливаются у двух дорог, где лежит камень. На камне написано : «Направо пойдешь – загадки найдешь. Налево пойдешь – героя найдешь. Вперед пойдешь в русскую сказку войдешь. Назад пойдешь в якутскую сказку попадешь. И так поехали направо.
1. Игра «Отгадай загадку» .
Вы любите отгадывать загадки?
Что такое загадка?
Чем загадки отличаются от стихов, рассказов?
(Загадки бывают разные : о животных, о растениях, предметах; похожие на стихи, короткие, всего из одного предложения. В загадках предмет не называется и нужно самому догадаться, о чем речь. Чтобы легче было догадаться, в сказке говорится, на что похож этот предмет).
А теперь я предлагаю отгадать загадки и доказать, что ваша отгадка подходит к загадке и объяснить, почему вы так думаете? Слушайте загадку.
*Икки сирдьиттээх, туорт суолдьуттаах, дэгдэлимэ сэлиик баар уьу (ыт)
*Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка) .
*От мас аьылыктаах ойуоккалаан огонньор баар уьу (куобах) .
*Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все ребята разбежались,
Напугал зверят тех. (волк) .
*Икки титириги илдьэ сылдьар баар уьу. (таба)
2. –Едем налево искать нашего героя.
В этой игре вам нужно, как можно подробнее описать литературного героя .
Кому необходимо, можете воспользоваться моделью.
Какой он внешний?
Какой он по характеру?
Что он умеет делать?
А мы попробуем отгадать. «Лисичка –сестричка» , «Оной ботуук» .
Молодцы.
Физкультминутка.
А сейчас мы поиграем в игру «Сказки» . Давайте сделаем круг.
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко» )
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
А теперь ее потянем (имитация движения)
Из репы кашу сварим (имитация еды)
Мы славная семья козлят.
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (встают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки» )
Молодцы, вы справились и получаете часть картинки.
3. Едем вперед в русскую сказку игра «Угадай кто это?»
Ребята вы сказки любите?
А как можно сказать о сказке, какая она? (Волшебная, чудесная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая)
Мы с вами прочитали много книг. Давайте вспомним.
Кто сочиняет сказки? (Писатели, сказочники, народ) .
Чем отличаются сказки от других литературных произведений ? (В сказках есть волшебство, животные разговаривают. В сказках заключается народная мудрость, которые сочинил народ. Из сказок мы узнаем, как жили люди раньше, чему учили своих детей, о чем мечтали, они рассказывали сказки своим детям, а те, когда вырастут своим детям. Сказки учат быть добрыми, трудолюбивыми. В сказках зло всегда наказывается. В сказках рассказывается о приключениях людей и животных.)
Как начинаются сказки? (Давным – давно, жили- были, Арай –биирдэ, былыр-былыр)
Как заканчиваются сказки? (Вот и сказке конец, а кто слушал молодец, Ол кэмтэн ыла, Онтон ыла.)
А сейчас я предлагаю вам вспомнить, в каких сказках встречаются названные мною герои и характеризовать их. (Лиса, волк, заяц, медведь.)
Замечательно вы справились и получаете часть картинки.
4. Едем назад от камня инсценирование «Куттас ыалдьыттар»
Герои : кутуйах, куурусса, хаас, торбуйах, эьэ.
Утуу – субуу бары эьэ дьиэтин аанын кэлэн тонсуйа тонсуйа, санараллар.
Кутуйах : -Пиик-пиик, бэрэскиитэ бэрис эрэ.
Куурусса :-Ко-ко-кооо, куруппата кут эрэ».
Хаас :- Га –га- га, хайа, горох баар дуо?
Торбуйах :-Мээ, уут иьиэм этэ.
Эмискэ дьиэ аана аьыллар, эьэ былтас гынар :-Дррр…».
Ыалдьыттар куттанан уруо – тара сырсаллар.
Эьэ :- Дорооболорун! Хайа ханна бардылар?- дии-дии элээр-мэлээр корутэлиир.
Молодцы вы справились и получаете часть картинки.
Игры нашего волшебного камня закончились. Но перед тем, как вы найдете сюрприз, я хочу спросить у вас :
1. Что помогало вам, справиться с заданиями?
2. Какое задание бело самым интересным?
3. А знание сказок вам помогало?
Ну, теперь сложите пазлы в картинку. Вы собрали все необходимые пазлы. Что нужно сделать, чтобы узнать, где находится сюрприз?
(Дети находят сюрприз) .
Публикации по теме:
Конспект НОД «Рождественское чудо» (старшая группа) Задачи: 1. Познакомить детей с социокультурной категорией «Надежда»; 2. Развивать умение слушать друг друга; 3. Воспитывать уважительное.
Конспект НОД по блокам Дьенеша старшая группа Конспект НОД по блокам Дьенеша старшая группа. Цель: закрепить знания о геометрических фигурах. Задачи: 1. Познакомить детей с логическими.
Конспект НОД «Прогулка в лес» (старшая группа) Конспект НОД «Прогулка в лес» Старшая группа Воспитатель МКДОУ «Детский сад№6» г Лиски Воронежская область Тема: Рассказывание по картине.
Конспект НОД (старшая группа) «Мой город Арзамас» Цель: Закрепить название родного города, знание домашнего адреса, знания детей о родном городе - Арзамас, об основных достопримечательностях.
Конспект экскурсии на тему «Знакомство с библиотекой». Цель: познакомить детей с детей с профессией библиотекаря. Задачи: Образовательные:.
Тема: «Литературный калейдоскоп»
Задачи:
Закрепить знание сказок, повторяя отдельные фрагменты.
Развивать диалогическую речь.
Развивать интонационную выразительность речи, логическое мышление, тактильные ощущения.
Воспитывать умение слушать своего товарища.
Закрепить знание букв «А», «У».
Предварительная работа:
Чтение сказок. Разучивание потешки «Тень, тень-потетень…»
Материалы:
Игрушка театра би-ба-бо зайчик, коза, сундук с шапочками героев потешки «Тень, тень-потетень», театр тактильных ощущений.
Ход занятия:
Воспитатель. Ребята, вы любите сказки? Назовите, каких сказочных героев вы знаете?
Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие по сказкам. Но для начала давайте вспомним, как могут путешествовать сказочные герои?
Дети. Пешком, куда глаза глядят, на гусях-лебедях, на метле, на ковре-самолете, на коне, на Карлсоне и т. д.
Воспитатель: Сегодня мы будем путешествовать с вами со сказочным героем, а каким вы узнаете, если отгадаете загадку:
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке покатился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел.
Кто это?
Пусть он укажет нам путь к сказкам.
Куда он покатится, туда мы и пойдем.
Воспитатель (предлагает ребенку надеть куклу зайчика)
Посмотрите, зайчик сидит и плачет. Давайте спросим его, о чем он плачет.
(Дети спрашивают)
Зайчик. Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а лисы - ледяная. Попросилась она ко мне жить, да меня же и выгнала.
Воспитатель. Дети, кто догадался, в какую сказку мы попали?
Дети. «Заячья избушка»
Воспитатель. Посмотрите, на картинки к сказке. Расставьте героев по порядку. Кто первый пришел на помощь к зайке? Кто второй? Кого не хватает?
Дети. Петушка.
Воспитатель. А в каких сказках встречается петушок?
Дети. «Кот, петух и лиса», «Петушок и бобовое зернышко» и т. д.
Воспитатель. Наш колобок покатился дальше. Куда же он нас приведет? Чей-то домик на пути.
Угадайте, чей:
Ждали маму с молоком,
А впустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети?
Дети. Козлята.
Воспитатель. Верно. Посмотрите, все ли в этой сказке верно? Кто в сказке лишний?
Дверь в домике закрыта. Надо вспомнить, какую песенку пела мама-коза, когда хотела войти?
(предложить ребенку куклу - коза и спеть песенку)
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла -
Молочка принесла;
Бежит молочко по вымечку, из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю.
Чем закончилась сказка? (Волк упал в яму и распорол брюхо, а оттуда вышли козлята, живехоньки-здоровехоньки.)
С волком случилась беда. Нужно ли ему помочь? (Ответы) Как? Зачем? (Брюхо зашить, врача позвать и т.д.)
А вот некоторые не хотят помогать волку. Почему? (Ответы)
Воспитатель не склоняет детей ни к одному из вариантов ответов, он только выслушивает мнение каждого ребенка.
Воспитатель. Проход открылся, мы можем двигаться дальше. В какую сказку нас приведет колобок на этот раз?
Сидит девочка в корзине
У мишки за спино